本体3,200円+税
ISBN | 9784750316185 |
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判型・ページ数 | 4-6・344ページ |
出版年月日 | 2002/09/01 |
生涯学習時代の成人教育学
学習者支援へのアドヴォカシー
※改訂版が刊行されていますのでご注意ください。
渡邊 洋子 著
21世紀日本の生涯学習の質的・量的発展の基盤となる「学」として成人教育(学)を位置付け、その論理的到達点と実践的方策を整理。国際動向もふまえつつ、日本の成人教育者=学習援助者を専門家としてスキルアップしていくための手がかり・論点を提示する。
序 章 本書の趣旨と構成
一 子どもの教育学とおとなの教育学
二 生涯学習時代の今、なぜ成人教育学なのか
三 「学習者支援へのアドヴォカシー」とは
四 本文を読む前に
第一章 成人教育学の前提
一 「成人であること」と「成人性の発達」
二 成人にとっての学習・学習者としての成人
三 学習援助としての成人教育
第二章 成人教育の成立から成人教育の「学」へ
一 成人教育とは何か
二 一九四五年以前の成人教育―欧米を中心とする動向
三 一九四五年以降の成人教育―ユネスコを中心とする動向
四 成人教育学の「学」としての成立
第三章 成人教育学の基本原理1 学習援助者の教育学
一 成人教育者というカテゴリー
二 成人学習の諸前提と学習モデル
三 学習原理と学習援助者の役割
第四章 成人教育学の基本原理2 「生涯学習時代の学習援助者」の仕事と専門性
一 「生涯学習時代の学習援助者」としての成人教育者の仕事
二 学習場面の設定と学習援助
第五章 成人学習・成人教育の現代的課題をめぐる国際動向
一 生涯教育・学習論と教育改革
二 職業教育と成人学習
三 識字教育と学習権
四 成人教育とジェンダー
五 「共生のための学習」と成人教育の未来―ハンブルク宣言
おわりに
コラム
付録
参考文献
索引
一 子どもの教育学とおとなの教育学
二 生涯学習時代の今、なぜ成人教育学なのか
三 「学習者支援へのアドヴォカシー」とは
四 本文を読む前に
第一章 成人教育学の前提
一 「成人であること」と「成人性の発達」
二 成人にとっての学習・学習者としての成人
三 学習援助としての成人教育
第二章 成人教育の成立から成人教育の「学」へ
一 成人教育とは何か
二 一九四五年以前の成人教育―欧米を中心とする動向
三 一九四五年以降の成人教育―ユネスコを中心とする動向
四 成人教育学の「学」としての成立
第三章 成人教育学の基本原理1 学習援助者の教育学
一 成人教育者というカテゴリー
二 成人学習の諸前提と学習モデル
三 学習原理と学習援助者の役割
第四章 成人教育学の基本原理2 「生涯学習時代の学習援助者」の仕事と専門性
一 「生涯学習時代の学習援助者」としての成人教育者の仕事
二 学習場面の設定と学習援助
第五章 成人学習・成人教育の現代的課題をめぐる国際動向
一 生涯教育・学習論と教育改革
二 職業教育と成人学習
三 識字教育と学習権
四 成人教育とジェンダー
五 「共生のための学習」と成人教育の未来―ハンブルク宣言
おわりに
コラム
付録
参考文献
索引