本体2,000円+税
ISBN | 9784750340630 |
---|---|
判型・ページ数 | A5・112ページ |
出版年月日 | 2014/09/15 |
知的障害・発達障害のある子どもの面接ハンドブック
犯罪・虐待被害が疑われる子どもから話を聴く技術
コミュニケーションに支障がある子どもが虐待や被害に遭遇した場合、その報告を適切に聴取するにはどうしたらよいのか。本書ではまず、知的障害・発達障害のある子どもの特性を理解し、次に誘導や暗示のかからない面接法について、具体的な場面を設定して学んでいく。
監訳者のことば
プロローグ
第1章 はじめに
第2章 障害とハンディキャップ
1.身体障害と精神障害
2.診断
○診断
3.知的障害
○重度の精神発達遅滞
○中度の精神発達遅滞
○軽度の精神発達遅滞
○学校の状況
4.発達障害
○自閉症スペクトラムの診断または広汎性発達障害
・予測できる体験が安心感を与える
・他者を理解し,コミュニケーションをとることの難しさ
○アスペルガー症候群
○ADHD(注意欠陥多動性障害)
○トゥレット症候群
○要約
・知的障害のある子ども
・自閉症スペクトラム障害のある子ども
・ADHDの子ども
・トゥレット症候群の子ども
第3章 知的障害,発達障害,またはその両方のある子どもへの面接
1.面接の計画を立てる
○要約
2.面接
○面接への同席
○子どもを第一に考える
・権威的な態度をとらない
・子どもの能力に合わせた適切な言葉と表現を使う
・子どもの経験について柔軟に考える
・面接の時間帯を子どもに合わせる
・話すよりも傾聴する
・身体の接触を避ける
・他者の考えや動機について質問するのを避ける
・道具の使用
○要約
3.面接技法
○質問タイプ
・あいづち
・オープン質問
・明確化
・要約
・言語化
・クローズド質問の種類
・考慮すべき点
4.面接の段階
○段階の分け方
・導入
・グラウンドルール(面接の約束事)
・エピソード記憶を思い出す練習
・実質的な話題(本題)
・クロージング
・中立的な話題
5.おわりに
引用文献
参考文献
索引
プロローグ
第1章 はじめに
第2章 障害とハンディキャップ
1.身体障害と精神障害
2.診断
○診断
3.知的障害
○重度の精神発達遅滞
○中度の精神発達遅滞
○軽度の精神発達遅滞
○学校の状況
4.発達障害
○自閉症スペクトラムの診断または広汎性発達障害
・予測できる体験が安心感を与える
・他者を理解し,コミュニケーションをとることの難しさ
○アスペルガー症候群
○ADHD(注意欠陥多動性障害)
○トゥレット症候群
○要約
・知的障害のある子ども
・自閉症スペクトラム障害のある子ども
・ADHDの子ども
・トゥレット症候群の子ども
第3章 知的障害,発達障害,またはその両方のある子どもへの面接
1.面接の計画を立てる
○要約
2.面接
○面接への同席
○子どもを第一に考える
・権威的な態度をとらない
・子どもの能力に合わせた適切な言葉と表現を使う
・子どもの経験について柔軟に考える
・面接の時間帯を子どもに合わせる
・話すよりも傾聴する
・身体の接触を避ける
・他者の考えや動機について質問するのを避ける
・道具の使用
○要約
3.面接技法
○質問タイプ
・あいづち
・オープン質問
・明確化
・要約
・言語化
・クローズド質問の種類
・考慮すべき点
4.面接の段階
○段階の分け方
・導入
・グラウンドルール(面接の約束事)
・エピソード記憶を思い出す練習
・実質的な話題(本題)
・クロージング
・中立的な話題
5.おわりに
引用文献
参考文献
索引
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