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フィンランドの子どもを支える学校環境と心の健康
本体2,000円+税
ISBN 9784750338842
判型・ページ数 A5・188ページ
出版年月日 2013/09/17

フィンランドの子どもを支える学校環境と心の健康

子どもにとって大切なことは何か

日本とフィンランドにおける学校環境と子どもの心の健康に関する2国間調査をふまえ、「子どもにとって大切なものは何か」を中心に行われるフィンランドの学校教育や社会づくりの素晴らしさを紹介する。

 はじめに

 フィンランドという国――厳しくも豊かな環境に生きるフィンランドの人々

第1章 子どもにとって大切なことは何か――小学校の物理的環境と学校生活
 1 フィンランドの小学校
  自然に溶け込む個性的な低層建築
  自然を意識する学校生活
  教室のAV機器
  教室の居場所感
 2 就学前教育から生涯教育
  フィンランドの教育理念
  小学校に入学するまでの準備
 3 特別支援教育
  特別支援学級の光景
  高い学力を維持する背景として
  特別な配慮や支援を必要とする子どもたち
  引っ張りだこの補助教員
  学校村!?
  少人数の補習授業(学校村にて)
  カウンセラーもLD(学習障害)重視
  特別支援教育の理念
  個別的な特別支援を受ける子どもたちの実態
 4 小学生低学年の学校での1日
  枠のゆるやかさ
  小学校2年生の1日

第2章 待つことと感謝すること――教師の役割と子どもとの関係
 1 子どもたちを待つこと
  待つことの教師教育
  待つための個別授業
  教師は2番目の親
 2 子どもに対する感謝と存在を認めること
  「キートス!(kiitos)」が聴こえる教室
  子どもの存在を認めるということ
  できるようになったことを伝える教師
  個別性を何よりも重視する教育
 3 教師を取り巻く環境
  職員室でのティーブレイク
  教師という職業
  教師としての誇り
  教師と子どもと保護者の関係

第3章 思春期の挑戦――中学生の学校生活と将来の夢
 1 中学校の学校生活
  小学校の学校生活との隔たり
  明確な境界のみえる中学校
  学校は勉強に来るところ
  生きる力を育む教育の実際
  中学校卒業後の進路
 2 フィンランドの中学生と高校生の語り――学校生活と将来について
  議論をさせてくれる先生が好き
  とにかく勉強したい、たくさん学びたい
  将来の進路に関係なく学びたいことを学ぶ
 3 社会への信頼と不信
  教師との関係
  放課後の中学生
  フィンランドの不登校、ニート、ひきこもり対策
  フィンランドの抱える思春期の問題行動
  フィンランドにおける中学校の機能と家族・社会
  思春期の挑戦
 【コラム】PISAについて OECDの学習到達度調査

第4章 垣根のない大人と子どものつながり――地域と学校の連携
 1 学校と地域の垣根
  垣根のない小学校
  地域と共に生きる学校
 2 地域との連携
  学校のおじいちゃん
  地域の警察との連携
  家庭との連携
 3 子どもたちの読書環境
  巡回図書館の役割
  子どもの居場所としての地域図書館
 4 学童保育
  フィンランドの学童保育所のシステム
  森の中の学童保育所
 5 クラブ活動・宗教教育(道徳教育)
  子どもの道徳教育の場
  学校の宗教の時間
  子どもたちは取り巻く社会全体で育てる
 【コラム】モラルジレンマ授業とは?

第5章 心を支える大人たち――日本とフィンランドの子どもにおける心の健康調査
 1 スクールサイコロジスト
  フィンランドにおける子どものメンタルヘルス
  スクールサイコロジストになるには
  トゥルク市のスクールサイコロジスト
  ヘルシンキ市のスクールサイコロジスト
  スクールサイコロジストの理念と現実
 2 いじめ対策──KiVaプログラム
  KiVaプログラムの誕生
  傍観者に注目したいじめ予防教育
  KiVaプログラムの内容
  文化や教育によって異なるいじめ予防教育
  いじめをオープンに捉えているフィンランドの保護者
  日本におけるいじめ予防教育のこれから
 3 児童福祉施設と児童精神科
  児童福祉におけるフィンランドと日本の違い
  フィンランドにおける児童精神科
 4 著者らの研究調査から
  研究概要
  日本とフィンランドのQOL比較
  学校の中の自分と他者
  対人関係における対処
  調査結果から見えてきたこと

巻末資料 フィンランドの教育事情
  学校教育システム
  教育行政
  教育支出の対GDP比
  教員1人当たりの小・中学生数
  学級規模
  年間授業日数・標準授業時間数
  フィンランドの教育基本法

 あとがき

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